Зачем необходимо дополнительное образование для детей?

Образование не есть только школьное дело. Школа дает лишь ключи к этому образованию. Внешкольное образование есть вся жизнь! Всю жизнь должен человек себя образовывать.

Луначарский А. В.

Развитие общества незаметно привело к тому, что перестают работать традиционные подходы к воспитанию и обучению. Ребенок меняется вместе с окружающей действительностью и на него перестают действовать испытанные многими десятилетиями педагогические методики привлечения к обучению, а нового подхода к организации вовлечения ребенка в образовательный процесс школа не предложила.
Эту функцию по вовлечению ребенка должна и обязана сейчас взять на себя система дополнительного образования – предоставить детям возможность через разнообразные и интересные для них занятия повысить качество своего образования, приохотить детей к учебе в школе. Родители должны как можно раньше помочь ребенку сформировать триаду: интерес–увлечение–познание, позволяющую «продвинуть» своих детей. Без мотивации детей в области их индивидуальных интересов сегодня развитие не обеспечить.
Занимаясь по программам дополнительного образования, ребенок использует полученные на школьных уроках знания, и, в случае их недостаточности, переходит к саморазвитию, которое внешне родители воспринимают как его увлеченность.
Интеграция школьного и дополнительного образования помогает объединить умственные способности школьника и его творческие интересы, образуя фундамент для индивидуального развития ребенка.
Школа дает базовые знания, которые пригодятся человеку во взрослой жизни, независимо от его будущей профессии и социального статуса. Однако даже опытный педагог не в силах обеспечить индивидуальный подход к каждому из 30 учеников, а потому учебно-воспитательный процесс вынужденно ориентируется на усредненный, обезличенный состав класса.
Школа дает ребенку общее образование, а многогранному развитию личности способствует именно дополнительное, когда учебные занятия ориентируют не на процесс, а на результат, т.е. ребенку предоставляется возможность проявлять индивидуальность, без каких-либо ограничений и проверок раскрывать свои способности.
Сегодня для реализации врожденных и приобретение новых способностей детей, решению воспитательных задач среди 6 тысяч родителей к услугам дополнительного образования (по данным опроса Высшей школой экономики) прибегают: 96% респондентов в больших городах, в средних и малых – 93%, а в поселках – до 85%.

Дополнительное образование объективно обладает возможностью объединять в единый процесс обучение, воспитание и развитие ребенка.
На сайте предлагаются два взаимодополняющих варианта выбора конкретной программы дополнительного образования исходя из текущих интересов ребенка или с учетом конечной цели получения школьного образования.
Предлагаемые программы ребенок может освоить в одном из 6 учебных корпусов (филиалов) Академии дополнительного профессионального образования – в ближайшем к месту своего проживания.

Модели организации дополнительного образования

В настоящее время распространены две основных модели:

самая распространенная модель представляет случайный набор кружков и секций, никак не связанных друг с другом – не объединенных в общую структуру. Она характерна для большинства общеобразовательных школ, где занятия проводят собственные преподаватели-предметники на имеющейся материальной базе;
учебно-воспитательные комплексы, гармонично сочетающие общее и дополнительное образование детей. Располагаются в специализированных помещениях, занятия проводят специалисты с профильным тематическим образованием и дополнительной педагогической подготовкой, используются современные методики обучения и техническую базу. Эта модель лежит в основе деятельности нашей Академии.

Наличие этих моделей и является объяснением существования двух подходов родителей к порядку выбора конкретных программ развития ребенка:

  • на желании удовлетворить его текущие интересы и просьбы;
  • согласуют интересы ребенка с конечной целью получения школьного образования.

Дополнительное образование решает воспитательные задачи

В процессе реализации дополнительных образовательных программ ненавязчиво, без нотаций и нравоучений решается целый ряд сложных воспитательных задач:

  • совместные занятия приучают школьников работать в составе группы, укрепляют командный дух, развивают коммуникабельность и ответственность не только перед собой, но и перед членами всего коллектива;
  • занятость ребенка вне школы формирует у него дисциплинированность, организованность и самоконтроль, способствует повышению собственного статуса в глазах его сверстников;
  • дает детям почувствовать важность обучения в школе, побуждает их более ответственно относиться к занятиям, способствует углублению и реализации тех знаний, которые они получают на уроках;
  • обеспечивает психологический и социальный комфорт детей, создает для каждого ученика «ситуацию успеха”, налаживает взаимоотношения между учащимися;
  • прививает культуру общения, умение не только вести разговор, но и адекватно воспринимать здоровую критику;
  • способствует социализации детей и подростков, профилактике асоциального поведения.

Ошибки родителей при организации дополнительного образования

Широкий выбор возможных направлений и программ дополнительного образования приводит к ситуации, когда родители теряют чувство меры, ощущение золотой середины  и не могут рационально распределить свободное время ребенка.

Восторг и стартовая мотивация ребенка от новых приятелей и подружек, интересных развивающих и профориентационных занятий со временем у детей заменяется полным равнодушием и отсутствием желания учиться, начинают возникать проблемы и со школьной успеваемостью.

Вот три основные причины, которые в погоне родителей за воспитанием идеального человека приводят ребенка к «выгоранию»:

– перезагруженность ребенка и отсутствие свободного времени для спорта и прогулок, проведения времени с друзьями или за интересной книгой. Дополнительные занятия не должны негативно влиять на учебу в школе. Родители должны определиться и выбрать приоритетное направление организации досуга, отказаться от части второстепенных занятий, которые возможно следует перенести на другой период развития ребенка;

несистемность занятий. Вполне возможно не совсем удачно первоначально выбрали направление дополнительного образования и ребенку со временем перестают нравиться занятия: посещает их «для галочки» и не регулярно, не всегда выполняет домашних заданий и не получает похвалу от преподавателя, т.к. не показывает ожидаемых результатов;

отсутствие заинтересованности родителей. Ребенок должен видеть и понимать, что его деятельность важна для родителей, его успехи и достижения вне школы их безусловно радуют. Они часто общаются с преподавателями дополнительных занятий, интересуются результатами и с удовольствием по выходным совместно посещают профильные мастер-классы.

 

Познакомиться с направлениями обучения в Академии

Наверх