Как улучшить школьные оценки

Можно только завидовать таким родителям, ребёнок которых успешно учится в школе, все предметы ему интересны, преподают опытные и ответственные учителя, ребёнок практически не пропускает школьные занятия из-за болезни или по другим причинам, сам с лёгкостью выполняет домашние задания и не слишком волнуется перед контрольными работами. Для многих родителей здесь описана нереальная история – идеальный ребёнок в идеальной школе.

Почему ребёнку трудно в школе?

К сожалению, не все родители могут быть спокойны за процесс обучения любимого чада. Причины бывают разные. Нередко ребёнок слабо усваивает материал из-за того, что с раннего детства у него имеются особенности здоровья: логопедические проблемы, синдром дефицита внимания, возбудимость и нервозность, болезненность.

Надо понимать, что все эти проявления в школьные годы обостряются: ведь физические и психические возможности ребёнка не всегда соответствуют жёстким требованиям школы. Как следствие: здесь не услышал, там не успел, тут перепутал – сам ничего не понял и кругом виноват. У таких ребятишек проблемы обычно обнаруживаются с первого класса, и родители стараются что-то предпринять.

Ещё одним камнем преткновения может стать программа, по которой работает школа. Например, математика по системе Л. Петерсон некоторым детям оказывается «не по зубам». Не надо упрекать ребёнка в недостатке логического мышления, винить в плохих отметках – некоторые задания бывают сложны и для родителей с высшим образованием.
А в программе по русскому языку УМК «Школа XXI века» уже в 3-4 классе вводятся сложнейшие темы, хотя, по идее, изучаются они лишь в 6-7 классе. Там же нет чёткого выделения правил, иногда очень запутанно сформулированы задания – и объяснять придётся маме.
Обычно родители не вникают в нюансы, которые, на самом деле, непонятны человеку из другой сферы деятельности, и требуют от ребёнка слишком многого – а это бывает иногда для него непосильной задачей.
Таким образом, лучше заранее разузнать, по какой программе работает школа, каковы отзывы родителей ребят постарше, и, возможно, искать программу попроще.

Другая ситуация, когда ребёнок хорошо учился в начальной школе, его хвалила учительница. Но при переходе в основную школу происходит необъяснимое: оценки у 5-классника становятся всё хуже, он не успевает выполнять домашние задания, предстоящие контрольные работы вызывают панику, да и вообще учёба становится в тягость. Похоже, ребёнок не справляется с нагрузкой и нуждается в помощи.

Во-первых, очень сложно привыкнуть к учителям-предметникам: у каждого свой стиль ведения уроков, свои требования к оформлению тетрадей и выполнению заданий, своя система поощрений и наказаний. Вообще сложно воспринимать подряд 5-6-7 женщин (чаще всего) с разным тембром голоса и разными манерами – это «дефиле» эмоционально утомляет ребёнка. Причём к кому-то из учителей ребёнок испытывает симпатию, а кто-то его невероятно раздражает. И ведь никуда не денешься! Не следует недооценивать эмоциональный фон, сопровождающий 11-летнего ученика.

Во-вторых, родителям хочется думать, что раз ребёнок пошёл в школу, значит, он попал в руки профессионалов. Да, в школах работают много умных, чутких, образованных, внимательных педагогов, которые грамотно объясняют материал и увлекают ребят своим предметом, умело учитывая возрастные особенности детей и не перегружая их. К сожалению, так случается не всегда. В последние годы усиливается отток педагогов из школ: уходят на пенсию, в декрет, в репетиторы, да хоть куда-нибудь
— лишь бы сберечь свою нервную систему и здоровье. Причём часто уходят люди, искренне любящие свою профессию, не выдерживая физической нагрузки и психологического давления.

В результате учителей-предметников в школах катастрофически не хватает. Остаются те, кто безусловно предан своему делу, кто не представляет себя на другом месте, а ещё те, кто находится в школе «при своём ребёнке» или имеет обязательства по льготной ипотеке. Но работают все нынешние учителя «на износ», дополнительно замещая вакантные часы и уроки заболевших коллег. Особенно обострилась ситуация в связи с коронавирусом: случались месяцы, когда в школах оставались здоровыми 2-3 учителя на этаже! Можно ли ожидать качественного обучения в таких условиях? Вряд ли.

Не будем здесь говорить о тех учителях, которые оказались в школе случайно, не любят и не умеют учить детей – а ведь есть, к сожалению, и такие.

Почему ребёнок стал плохо учиться?

На уроках в школе учителю далеко не всегда удаётся потратить достаточное количество времени на детальные объяснения, а потом – и на закрепление материала. Особенно сложно тем детям, которые недопоняли или пропустили тему. А ведь чем лучше школьник разберётся в текущем учебном материале, тем успешней будет заниматься в более старших классах, тем больше перспектив будет у него для обучения в профильном классе или шансов для перехода после 9-го класса в престижную школу.

В каждой возрастной группе у ребят появляются специфические причины затруднений и проблемы.

При переходе из начальной школы в основную пятиклассникам приходится осваивать предметы на более сложном, научном уровне, учиться воспринимать объяснения разных учителей и привыкать к требованиям каждого из них.

Не каждый ребёнок способен самостоятельно освоить пропущенный урок или целую тему, а особенно сложно восстанавливать упущенное после дистанционного обучения: редкие родители могут спокойно и чётко объяснить тему, не упрощая и не усложняя учебный материал. А потому профессиональная помощь становится крайне необходима ребятам младшего подросткового возраста.

Школьные проблемы начинаются незаметно, и родители бывают снисходительны к «тройкам» 5–6-классников, полагая, что ситуация как-нибудь исправится. Однако в 9-ом классе многолетние оправдания «недопонял», «недоучил», «не был на уроке», «забыл» уже не срабатывают – ведь экзамены становятся реальной перспективой и здесь учительские поблажки уже не помогут.

Семиклассникам, в силу особенностей подросткового возраста, сложно самостоятельно осознать, что значительно повышаются требования к уровню их знаний, что экзамены неизбежны и к ним следует готовиться заблаговременно, что нельзя откладывать учёбу «на потом». Некоторые ребята уже испытали нарастание школьных проблем и почувствовали настоящую растерянность от того, что оценки в школе становятся всё хуже и самостоятельно улучшить ситуацию у них не получается.

Чтобы достигнуть хороших результатов в школе, нужно полноценно освоить теоретические знания, подкрепить их многократным выполнением практических работ.

Особую трудность для многих школьников представляет русский язык. Иногда освоить английский оказывается проще, чем вникнуть в премудрости родного языка. Умение грамотно писать, выражать свои мысли дают подростку возможность гораздо успешнее осваивать и другие школьные предметы: ведь запись учебного материала больше не представляет трудность, а грамотное письмо становится автоматическим, сформированный или скорректированный вовремя почерк не вызывает праведный гнев педагогов и родителей. Повысить успеваемость школьников по русскому языку в начале жизненного пути– значит заложить на всю жизнь фундамент для дальнейшего успешного обучения, в том числе в вузе или колледже.

Нередко таким же камнем преткновения становится математика. В какой-то момент школьник осознаёт, что умения складывать, вычитать, умножать и делить недостаточно– в его жизнь ворвались система координат, разнообразные формулы и уравнения, биссектрисы, дроби… И для него чаще всего проблемой становится совсем не оперирование числами, а непонимание научной математической речи: от того, что «противолежащие грани прямоугольного параллелепипеда равны», он иногда способен впасть в ступор. А если ещё и таблица умножения не запомнилась до сих пор, то плохие отметки обеспечены.

Особая история – это переход в другую школу, особенно в середине учебного года. Много говорят о необходимости единого образовательного пространства в масштабах страны, однако реальная ситуация такова: по некоторым предметам в школах используют разные учебники, в разной последовательности изучают учебные темы, количество учебных часов тоже разное. Сменили школу – надо нагонять пол-учебника, и учителя возиться с таким «отстающим» не будут.

Родители не в состоянии лично помочь ребенку с учебой и начинают искать пути и ответы на волнующие их вопросы:

• как снизить накал семейных страстей при выполнении домашних заданий?
• как лучше подготовиться к контрольным работам и ВПР?
• как помочь ребенку с освоением пропущенных учебных тем?
• что делать, когда школьных занятий недостаточно для нормального освоения программы?

Ответ на все эти вопросы очевиден – необходимы дополнительные занятия по предмету, который даётся ребёнку особенно тяжело.

Может быть, найти репетитора?

В какой-то момент родители понимают, что ситуация в школе становится критической: ребёнок признаётся в своих трудностях, когда двойки сыплются одна за одной. Первая мысль мамы: «Нужно искать репетитора по предмету».

И тут возникает задача: а как найти знающего, ответственного педагога?

Вариант 1. Обратиться к школьному учителю и договориться о дополнительных платных занятиях. Однако далеко не во всех школах такое репетиторство приветствуется: ведь в нём есть некая «коррупционная составляющая» — да и правда, может получиться некрасивая ситуация. Бывают случаи, когда при таких занятиях улучшаются вовсе не знания, а лишь отметки.

Вариант 2. Хорошо, если сосед/одноклассник/ребёнок друзей уже занимается (и успешно!) с педагогом. Тогда можно попросить контакт, отдав своего подростка в конкретные проверенные руки. Слух о хорошем репетиторе обычно расходится по «сарафанному радио», надо только поддерживать добрые отношения с другими родителями и собирать информацию.

Вариант 3.А если нет возможности найти педагога через знакомых, то поиски потребуют определённых хлопот, временных затрат, и даже в случае успеха будут вызывать множество сомнений в благонадёжности и профессионализме найденного учителя. Полагаться придётся только на собственное родительское чутьё и впечатления ребёнка. Если после первого же занятия ребёнок сообщает, что наконец-то понял трудную тему и ему достаточно комфортно общаться с педагогом – отлично! А если не так? Придётся искать заново?

Вариант 4.Не всегда родители готовы регулярно впускать в свою квартиру постороннего человека: или у ребёнка нет своей комнаты, или не хочется прибираться, или в семье больные родственники, или злобный кот… Да и отпускать своё чадо в какой-то чужой дом, чужую парадную, чужую квартиру готовы далеко не все – мало ли что?

В таком случае оптимальным вариантом могут стать индивидуальные занятия с педагогом в Учебном центре: родители будут уверены, что предложенный учитель – профессионал в своём предмете, что ребёнок занимается в комфортных условиях и что в помещении проводится регулярная дезинфекция. Теперь можно не беспокоиться, главное – обеспечить регулярное посещение занятий ребёнком.

И самое важное – маленький или почти взрослый ученик должен осознавать пользу от занятий: учебный материал становится понятен, отметки в школе улучшаются, оптимистический настрой возвращается.

Индивидуально или в группе?

Обычно детям нравится общаться с репетитором: тебя выслушивают, тебе смотрят в глаза, отвечают только на твои вопросы. Можно и отвлечься на пару минут, рассказать о каких-то событиях, поделиться своими мыслями.

Однако не каждый ребёнок готов заниматься один на один с педагогом и выдерживать мощную интеллектуальную и эмоциональную нагрузку в течение часа-полутора. Некоторым детям и подросткам, особенно слишком зажатым и робким, комфортнее находиться в небольшой группе: они внимательно слушают и педагога, и своих сверстников, выполняют задания, могут иногда вставить несколько слов, но из-за неуверенности предпочитают отмалчиваться.

Другие, стесняясь обнаружить своё незнание, прикрывают его бравадой и вызывающим поведением, а увидев, что другие ребята стараются и что занятие проходит по-деловому, начинают активно включаться в работу. А ещё в группу можно прийти заниматься с другом/подругой — это значит мотивировать и поддерживать друг друга.

К тому же, в группе всегда есть возможность сверить уровень своих знаний или правильность выполнения заданий с ровесниками, обсудить варианты решения и найти наиболее подходящий. Так что для ребят, которым важно взаимодействие со сверстниками или недостаёт личной мотивации, групповые занятия очень хорошо подойдут.

Обучение в небольшой группе проходит достаточно комфортно: здесь спокойно и неторопливо объясняют, не отвлекаясь ни на чьё поведение, отвечают на любые, даже глуповатые вопросы, здесь можно не опасаться плохих отметок и замечаний в дневник. Деловая рабочая обстановка, дружелюбная расслабляющая атмосфера, личный контакт с педагогом и однокашниками – всё это настраивает на освоение учебного материала.

Таким образом, занятия в небольшой группе – отличный вариант для решения школьных проблем.

Как выбрать подготовительные курсы?

Занятия в небольшой группе – отличный вариант для решения школьных проблем учеников 5-8 класса.  Не надо ждать 9-го или 11-го класса, чтобы начать в панике готовиться к ОГЭ или ЕГЭ. Ведь можно заранее предотвратить неприятности, связанные с учёбой, если систематически и планомерно «добирать» не изученное или не понятое в школе.

А уж готовиться к ОГЭ и ЕГЭ необходимо обязательно, если ребёнок планирует поступить на бюджет в достойный вуз. Многие родители думают так: «тебя в школе учат – значит, готовят к экзамену». А вот и нет! Помимо того, что некоторые темы, встречающиеся на экзаменах, ребёнок забыл/проболел/пропустил, есть множество «ловушек», о которых родители не догадываются.

Например, кое-какие задания из ОГЭ и ЕГЭ по математике в школьной программе напрочь отсутствуют! Например, ни в одном учебнике нет практико-ориентированных задач (задания №1-5 в ОГЭ), экономические задачи и задачи по теории вероятности в обычной школе тоже не изучают (это №18 и №14 в ЕГЭ). Редкий учитель из непрофильной школы будет себя утруждать изучением дополнительного материала – им бы успеть программу пройти. Так что школьных знаний для сдачи ЕГЭ на высокий балл явно недостаточно.

Чтобы найти достойные курсы подготовки к ЕГЭ, родителям надо быть очень внимательными: в Санкт-Петербурге огромное количество организаций, которые называют себя по-разному, но декларируют одно: «Готовим к ЕГЭ и ОГЭ».

Конечно, необходимо просмотреть сайт, изучить цены, расписание, выяснить, какие педагоги работают: опытные учителя или студенты, которые сами недавно прошли путь подготовки к экзаменам.

Подбирая курсы, необходимо узнать: есть ли у организации Лицензия на право ведения образовательной деятельности? Конечно, могут сказать, что иметь Лицензию необязательно, так как «не выдаём дипломов государственного образца». А вот вернуть 13% родительских затрат на обучение ребёнка возможно только при наличии Лицензии у образовательной организации. Причём легальный вариант – это Лицензия, выданная Комитетом по образованию Санкт-Петербурга, а не Москвы или какого-то другого региона.

Причём важно и то, какой вид деятельности подразумевается по предъявляемой родителям Лицензии. Только та организация, которая имеет Лицензию на вид деятельности «Дополнительное образование детей», имеет право заниматься со школьниками, в том числе подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ.

Далее необходимо обратить внимание на Приложение №1, а именно на строку «Адреса мест осуществления образовательной деятельности» (подойдёт и «Акт проверки органом государственного контроля (надзора) юридического лица, индивидуального предпринимателя»). В документе должен быть указан точный адрес именно того помещения, в котором будет заниматься ребёнок. А если вы видите совершенно другой адрес, да ещё и в другом городе, то ребёнок здесь официально отсутствует, и в случае какого-либо инцидента за него никто не отвечает в данном конкретном месте.

И снова о возврате 13% подоходного налога. Это возможно лишь в случае оказания ОЧНЫХ услуг. Некоторые организации проводят сколько-то часов занятий в очной форме, а сколько-то – дистанционно, в формате вебинаров или консультаций по скайпу. Вы должны будете для получения налогового вычета предъявить договор, но в договоре указана только общая стоимость услуг и условия их оказания (количество часов в очной форме и количество часов в дистанционной форме). В этом случае налоговая инспекция скорее всего откажет в выплате. Поэтому необходимо внимательно прочитать договор с образовательной организацией и обратить внимание на пункты, ущемляющие финансовые интересы родителей, например «Исполнитель не несёт ответственность перед Заказчиком в случае отказа налогового органа по любым основаниям».

Что касается уровня преподавания, то оно никак не зависит от наличия Лицензии. Если в организации работают стабильные, проверенные годами педагоги, которые ежегодно успешно готовят выпускников к экзаменам, то можно рассчитывать на высокое качество обучения.

Отдельно стоит упомянуть курсы подготовки к ЕГЭ при вузах. В этом случае невозможно сомневаться в отсутствии необходимых документов. Огромный «плюс» таких курсов в том, что будущий абитуриент занимается в стенах вуза, куда хотел бы поступить, и с вузовскими преподавателями, которые «задают планку» необходимого уровня знаний. Но в этом же и «минус» — может оказаться, что программа курсов направлена в большей степени на подготовку к вступительным испытаниям (ВИ), но не на подготовку к ЕГЭ. А вступительные испытания сдают лишь отдельные категории абитуриентов: выпускники прошлых лет (которые не сдали ЕГЭ в своё время), выпускники колледжей, иностранцы (кроме граждан Республики Беларусь).

Иногда родители ошибочно предполагают, что курсы при вузе значительно повысят шансы ребёнка поступить туда. Категорически нет! Для поступления надо будет участвовать в общем конкурсе по результатам ЕГЭ. В редких случаях тем, кто посещал подготовительные курсы, вуз начисляет 1-3 балла, но приоритета при поступлении не даёт.

Формат обучения

Наша жизнь меняется в последние годы с невероятной скоростью, и все мы вынуждены, приспосабливаясь к условиям и обстоятельствам, выбирать возможные пути достижения своих целей.

Ещё несколько лет назад очное обучение считалось единственным способом получения образования, в том числе и дополнительного. Конечно, личное взаимодействие между педагогом и учениками бесценно: учитель владеет атмосферой группы, легко может организовать деятельность учеников, быстро раздавать задания и оперативно проверять их, контролировать выполнения работы, а ещё по глазам ребят видит, понятны ли объяснения, чувствует эмоциональное состояние учащихся. Ребята же, находясь в классе, попадают в пространство, специально организованное для учёбы, вовремя включаются в работу и могут рассчитывать на полное внимание педагога.

После вынужденной «дистанционки», когда все приспособились и научились обращаться с современными средствами виртуального общения, формат онлайн не пугает. Да, мы находим положительное даже в нём: ребёнку не надо собираться, тратить время на дорогу и деньги – на транспорт, не надо возвращаться домой в темноте.

Но как же трудно подростку организовать себя, настроить на занятие, полноценно включиться в работу! Как тяжело сдержаться в желании выключить камеру, растянуться на диване, потискать кота и отвлечься на соцсети, слушая в то же самое время педагога! Большинство преподавателей признаются, что не могут удержать внимание ребят в той мере, как это необходимо для полноценного обучения. Кот ведь сам мяукает, просится на руки или оккупирует клавиатуру!

Если ребёнок сможет собраться, настроиться на учёбу, отвлечься от всего постороннего – он получит знания, а если нет – увы… Выбирая формат обучения, надо ориентироваться только на конкретного ребёнка – его ответственность, его самостоятельность, его мотивированность.

Академия дополнительного профессионального образования может стать верным и надёжным союзником каждой семьи, оказав своевременную и профессиональную помощь. Понять сложные темы по основным учебным предметам, подготовиться к ОГЭ и ЕГЭ, изучить иностранный язык, развить свои способности с помощью ментальной арифметики, пройти профориентацию с консультацией психолога, овладеть разнообразными компьютерными программами, пройти пробное тестирование в формате ОГЭ или ЕГЭ – всё это можно сделать на учебных площадках Академии, которые открыты для школьников, студентов и их родителей.
Стабильный педагогический состав – это свидетельство надёжности Академии.
Профессионализм педагогов – это залог успешного овладения знаниями.
Оборудованные уютные площадки – это уверенность в комфорте и безопасности.
Наличие лицензии – это финансовые гарантии для родителей.

Рыбникова М. Л.,
заместитель директора Центра довузовской подготовки и профориентации