Получить в школьные годы рабочую профессию

Зачем нужна профессия к окончанию школы

Многие школьники, да и их родители, мечтают о скорейшем трудоустройстве. Иногда это желание никак не связано с выбираемой школьником профессией. Ребята мечтают заработать свои первые деньги, а родители считают, что это поможет повзрослеть. Так или иначе, вряд ли кто будет возражать к окончанию школы иметь возможность получить документ о профессии и устроиться на работу. Надо заметить, что речь идет не о том, что подросток покидает школу и учится профессии, а о том, что он совмещает получение профессии с основным местом учебы.
В последнее время у школьников появляется все больше таких возможностей. Школа, понимая всю важность профессионального самоопределения выпускника, формирует образовательные программы профессионального обучения, заключая договора сетевого взаимодействия с учебными учреждениями профессионального образования. Сейчас есть возможность получить параллельно со школой большой спектр рабочих профессий: вожатый, повар, делопроизводитель, исполнитель художественно-оформительских работ, цифровой куратор и т.д. Школьник может, начиная с 7 класса, проходить обучение по основной школьной программе и посещать занятия во внеурочное время по профессиональному обучению. Календарный план такой учебной программы составлен так, чтобы подросток получал профессию не в ущерб основным занятиям. Посещение занятий профессионального обучения возможно от 1 года до 4-х лет, от 2 до 6 часов в неделю. Даже если ваша школа не предоставляет вам таких возможностей, стоит обратить внимание на систему дополнительного образования, как например, профессиональное обучение в Академии дополнительного профессионального образования. Здесь можно получить две профессии – Цифровой куратор и Исполнитель художественно-оформительских работ.
Получение профессии в столь юном возрасте звучит несколько несерьезно, но мы все хорошо понимаем, что речь идет о рабочих профессиях, компетенции которых включают неширокий спектр знаний и навыков в определенной узкоспециализированной области. Говоря современным языком, обладатель рабочей профессии владеет soft skills в конкретной сфере профессиональной деятельности. Обучение профессии происходит с выдачей выпускного документа с присвоением профессии, который регистрируется в Федеральном реестре сведений документов об образовании и (или) о квалификации, документах об обучении (ФИС ФРДО). Такой документ дает право на работу, что и является одним из важных мотиваторов его получения.
Кроме прочих преимуществ, наличие профессии у выпускника школы страхует риски не поступления в образовательные учреждения профессионального образования (вузы, колледж, техникум). Статистика поступления последних лет не вселяет особого оптимизма жителям крупных городов. Вероятность неудачи при поступлении не столь уж мала, особенно, это касается инженерных профессий в области информационных технологий. Высокие средние баллы аттестатов в колледжах и запредельно высокие баллы ЕГЭ в вузах. Оставшись за пределами школы и не пройдя конкурс в выбранное образовательное учреждение профессионального образования, бывший школьник оказывается на рынке труда. Все выше сказанное дает возможность двигаться в нужном профессиональном направлении. Идеально, если профиль полученной рабочей профессии будет связан с профилем профессионального образования. Это позволит накопить профильный трудовой стаж, что является существенным преимуществом при приеме на работу молодого специалиста после окончания вуза.
Получение профессии в старших классах школы – отличный способ профориентировать подростка. Как понять, что профессия тебе не подходит, только попробовать ее. Учитывая возрастную группу обучающихся, получающих рабочую профессию параллельно со школой, образовательные программы профессионального обучения направлены на максимальную доступность, наглядность и практическое применение изучаемого материала. Это позволяет освоить необходимые навыки для выполнения конкретной трудовой функции.  Одним словом, это качественные профессиональные пробы – самый эффективный способ профориентации.

Профессия в школьные годы: миф или реальность

В нашей стране общее образование является обязательным, и многие думают, что школа помогает детям в поиске профессии, необходима для социализации и дает хорошие знания и старт для дальнейшей жизни. На самом деле это не совсем так: большинство выпускников школ получают аттестат и не имеют ни малейшего понятия, что делать дальше. Школьникам сложно сопоставить знания, полученные в школе и их реальное применение в жизни, тяжело понять — чем они хотят заниматься в жизни.
И это большая проблема — общее среднее образование есть, а приложить его к какой-то конкретной деятельности практически невозможно.
Часто эту проблему не решают даже вузы: большая широкая профессия есть, а конкретного умения что-то делать, конкретной профессии, реальных профессиональных компетенций нет. Что на выходе? Образованы все, а профессии не имеет практически никто.
Современное образование только-только начинает учить детей применять знания на практике, а все, что преподается в школе – преподаётся теоретически без реальной практической основы.
Можно ли получить практические знания и профессию, обучаясь по школьной программе, чтобы по окончанию уже иметь возможность реализовать себя во взрослой жизни? Ответ на этот вопрос можно дать только один – конечно, ДА!
Для этого предназначены заведения среднего профессионального образования. И неспроста — ведь все чаще одним из требований к молодым специалистам становится наличие опыта. А получить его можно в полной мере при обучении именно в техникуме, училище или колледже. Обучают в них как на профессиональных квалифицированных рабочих, так и на специалистов среднего звена.
Знания ребята осваивают по школьной программе, плюс нарабатывают опыт по профилю. Обучение длится три года, учащийся получает профессиональное образование, категорию младшего или старшего специалиста и рабочую квалификацию, такую как, например, повара, электромонтера, швеи, специалиста почтовой связи, электромонтажника–наладчика, специалиста по телекоммуникациям или различные профессии, связанные с дизайном.
Конкурс на рабочие специальности растет с каждым годом. В начале 2000-х в колледжи шел только каждый третий учащийся после 9 класса, а в 20-е годы – уже около половины. Однако в колледжи поступить тоже не просто: с баллами ниже 4-4,5 на бюджет мало куда пройдешь. Но отличники и хорошисты идут только на такие специальности, как графический дизайнер, программист, повар, и в штукатурах и малярах замечены не были. Троечники, не попавшие в колледж, и после 11 класса навряд ли туда поступят со своим «троечным» аттестатом. Следовательно, в будущем общество ожидает ещё больший дефицит работников с умелыми руками.
Важным показателем престижности той или иной профессии становится окончательный результат — варианты трудоустройства и размер заработной платы. Эти факторы и в самом деле играют далеко не последнюю роль в построении карьеры, да и жизни в целом.
После окончания колледжа у выпускника есть выбор: выйти на работу либо продолжить обучение в институте, получив диплом государственного образца о высшем образовании.
Есть еще один вариант параллельно с обучением в школе получить рабочую профессию, но для этого необходимо дополнительно заниматься и заниматься не мало!
Академия Дополнительного Профессионального образования – это как раз один из таких вариантов, где вы можете получить рабочую профессию в сфере IT-технологий параллельно с обучением в школе.
Например, вы можете получить рабочую профессию «Цифровой куратор (Консультант в области развития цифровой грамотности населения)», и это дает право по окончанию учебы работать стажером и консультантом в IT-компаниях, IT-отделах и службах технической поддержки различных учреждений, вычислительных центров, государственных и частных организаций.
Так что, основываясь на всем сказанном выше можно сделать вывод, что получить рабочую профессию в школьные годы это не миф, а абсолютно реально, и имея такую профессию можно устраиваться на работу и совершенствовать свои профессиональные навыки.

Что такое профессиональное обучение?

Что же это такое «профессиональное обучение» и какое место оно занимает в системе профессионального образования. Профессиональное обучение — это начальная ступень профессионального образования, направленная на подготовку квалифицированного рабочего или служащего.
Согласно статье 73 «Закона об образовании», профессиональное обучение направлено на приобретение лицами различного возраста профессиональной компетенции, в том числе для работы с конкретным оборудованием, технологиями, аппаратно-программными и иными профессиональными средствами, получение указанными лицами квалификации по профессии рабочего, должности служащего и присвоение им (при наличии) квалификационных разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего без изменения уровня образования.
Всем известно, что после 9 класса школа выдает выпускнику его первый документ об образовании, который подтверждает получение основного общего образования. Это первая ступень и стартовая точка для выбора дальнейшего образовательного маршрута. У школьника есть несколько вариантов. Для получения профессии выпускник либо остается в школе, либо поступает в средне-специальное учебное заведение. По окончании 11 класса школьнику вручается аттестат о среднем общем образовании и его маршрут также вполне очевиден – он поступает в ссуз или в вуз для получения среднего или высшего профессионального образования. И в том, и в другом случае, его цель — получение профессии, дающей право на работу.
Выйти на рынок труда молодому человеку можно существенно раньше, если пройти в нужный момент краткосрочное профессиональное обучение. Профессиональное обучение – это возможность получить профессию рабочего или квалифицированного служащего 1, 2 или 3 разряда на базе минимум основного общего образования, т.е. после 9 класса. Такое обучение может длиться от 4 месяцев. Вы получаете свидетельство о профессии и право на трудоустройство.
Профессиональное обучение не меняет уровень вашего образования, а дает вам профессиональные навыки для начала работы в этой профессии. Таким образом, молодым специалистом можно стать минимум за 4 месяца. Документы о получении профессии регистрируется в федеральном реестре сведений о профессиональном обучении (ФИС ФРДО), если, конечно, проходить обучение в организации, имеющее право ведения такой образовательной деятельности.

Форма обучения

Продолжительность обучения

Старт обучения

Уровень профессиональной деятельности

Квалификационная категория

Проф. обучение  от 4 месяцев после
8-9 класса
Квал. рабочие и служащие 1-3 категория
ССУЗ от 10 месяцев после 9 класса Специалисты среднего звена 4-5 категория
ВУЗ от 4 лет после
11 класса
Специалисты 5-7 категория

Выбирайте учебное учреждение грамотно! Профессиональное обучение требует наличие отдельной лицензии, и она есть у Академии дополнительного профессионального образования.
Профессиональное обучение в Академии – это возможность получения профессии в сфере информационных технологий, востребованной на рынке труда и без отрыва от занятий в школе. Это реальная возможность трудоустроиться сразу после окончания школы.
Мы предлагаем старшеклассникам получение профессии: Консультант в области развития цифровой грамотности населения (Цифровой куратор). Это одна из перспективных профессий для молодых людей в период их профессионального самоопределения. Профессия «Цифровой куратор» входит в Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов.
Обучение начинается с 9 класса. Для начала занятий требуется наличие хорошего уровня компьютерной грамотности. Школьник, проходивший обучение в Академии, имеет уверенные пользовательские навыки, которые учитываются в свидетельстве о профессии и способен выбрать основной профиль будущей профессии: информационная грамотность, меди грамотность и интернет-грамотность.

«Профессионалитет» — что это?

«Профессионалитет» — этот новый вид среднего профессионального образования.
Особенности «профессионалитета»:

  • сокращенные сроки обучения
  • участие работодателей в образовательном процессе
  • приобретение профессиональных навыков и качеств для конкретных предприятий
  • обучение с использованием современного производственного оборудования

Фактически, профессионалитет — это получение среднего профессионального образования в сокращенные сроки и по практико-ориентированным программам.
С сентября 2022 года выпускникам школ будут предложены программы профессионалитета для обучения основным рабочим специальностям в таких областях, как металлургия, фармацевтика, нефтехимическая промышленность и транспорт.

IT-профессии для школьника без вуза (что лучше вуз или колледж)

В современном мире IT-профессии, несомненно, лидируют. Кроме того, сейчас уже трудно назвать отрасль, которая не была бы связана в той или иной мере с информационными технологиями. Это самая быстрорастущая сфера деятельности.
Российские школьники рассматривают профессию программиста как очень престижную, многие связывают свою карьеру с IT-сферой и мечтают попасть на работу в крупную IT-компанию и получать достойную зарплату.
Этот долгий путь к карьере айтишника целесообразно проходить постепенно, принимая во внимание множество факторов. Мы знаем, что система образования в нашей стране подразделяется на несколько типов – общее, профессиональное и дополнительное. Причем профессиональное образование начинается со среднего профессионального, которое можно получить в учреждении среднего профессионального образования (это колледжи и техникумы) и продолжается в высшем учебном заведении (университете, институте или академии). В свою очередь, высшее профессиональное образование тоже подразделяется на несколько ступеней – бакалавр, специалист, магистр.
К популярным профессиям в IT-сфере относят профессии системного администратора, вэб-мастера и веб-программиста, администратора баз данных, специалиста по юзабилити (UX/UI), SEO-специалиста, тестировщика программного обеспечения, специалиста по информационной безопасности, и множество других.

Выбор IT-специальностей в колледжах Санкт-Петербурга

Должность

Специальность

Название ссуза

HTML-верстальщик
РНР-программист
09.02.01 — Компьютерные системы и комплексы
09.02.03 — Программирование в компьютерных системах
09.02.07 — Информационные системы и программирование
54.02.01 — Дизайн (Web-дизайн)
Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции,
Институт среднего профессионального образования Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого,
Петровский колледж,Радиотехнический колледж,
Факультет среднего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения,
Колледж информационных технологий,
Политехнический колледж городского хозяйства,
Колледж технологии, моделирования и управления СПбГУПТД
Web-дизайнер 54.02.01 — Дизайн (Web-дизайн)
09.02.07 — Информационные системы и программирование
Колледж технологии, моделирования и управления СПбГУПТД
Администратор баз данных
Разработчик Web и мультимедийных приложений
Специалист по информационным ресурсам
Тестировщик, QA-инженер
Технический писатель
09.02.03 — Программирование в компьютерных системах
09.02.07 — Информационные системы и программирование
Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции,
Институт среднего профессионального образования Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого,
Петровский колледж,
Политехнический колледж городского хозяйства,
Радиотехнический колледж,
Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций имени профессора М.А. Бонч-Бруевича,
Академия промышленных технологий,
Факультет среднего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения,
Колледж информационных технологий,
Колледж метрополитена, Колледж метростроя
Информатик (специалист по информационным технологиям)
Специалист по прикладной информатике
09.02.05 — Прикладная информатика Колледж Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики,
Санкт-Петербургский техникум библиотечных и информационных технологий,
Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций имени профессора М.А. Бонч-Бруевича,
Колледж Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина
Наладчик технологического оборудования (аппаратное и программное обеспечение) 09.01.01 — Наладчик аппаратного и программного обеспечения Радиотехнический колледж
Наладчик технологического оборудования (компьютерные сети) 09.01.02 — Наладчик компьютерных сетей
09.02.06 — Сетевое и системное администрирование
Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции,
Радиотехнический колледж,
Факультет среднего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения,
Политехнический колледж городского хозяйства,
Колледж информационных технологий
Оператор ПК
Оператор ЭВМ
09.01.03 — Мастер по обработке цифровой информации
46.01.01 — Секретарь
Колледж «Звёздный», Колледж метростроя,
Техникум «Автосервис» (Многофункциональный центр прикладных квалификаций),
Экономический колледж,
Невский колледж имени А.Г. Неболсина
Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин 09.01.03 — Мастер по обработке цифровой информации
09.02.04 — Информационные системы
Колледж метростроя,
Техникум «Автосервис» (Многофункциональный центр прикладных квалификаций),
Санкт-Петербургский техникум железнодорожного транспорта Петербургского государственного университета путей сообщения Императора Александра I,
Невский колледж имени А.Г. Неболсина
Оператор электронного набора и верстки 29.02.06 — Полиграфическое производство
29.02.09 — Печатное дело
Академия управления городской средой, градостроительства и печати,
Оптико-механический лицей
Программист, разработчик программного обеспечения 09.02.03 — Программирование в компьютерных системах
09.02.05 — Прикладная информатика
09.02.07 — Информационные системы и программирование
Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции,
Колледж Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики,
Институт среднего профессионального образования Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого
Петровский колледж,
Политехнический колледж городского хозяйства,
Санкт-Петербургский техникум библиотечных и информационных технологий,
Радиотехнический колледж,
Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций имени профессора М.А. Бонч-Бруевича,
Колледж Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина,
Академия промышленных технологий,
Факультет среднего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения,
Колледж информационных технологий,
Колледж метрополитена, Колледж метростроя
Системный администратор 09.02.01 — Компьютерные системы и комплексы
09.02.04 — Информационные системы
09.02.06 — Сетевое и системное администрирование
09.02.07 — Информационные системы и программирование
09.01.01 — Наладчик аппаратного и программного обеспечения
Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции,
Институт среднего профессионального образования Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого,
Петровский колледж,
Колледж информационных технологий,
Политехнический колледж городского хозяйства,
Колледж автоматизации лесопромышленного производства Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета имени С.М. Кирова,
Колледж «ПетроСтройСервис»,
Радиотехнический колледж,
Факультет среднего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения,
Колледж метрополитена,
Колледж метростроя,
Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций имени профессора М.А. Бонч-Бруевича
Специалист по администрированию сети
Техник по компьютерным сетям
09.02.02 — Компьютерные сети Колледж информационных технологий,
Академия управления городской средой, градостроительства и печати,
Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций имени профессора М.А. Бонч-Бруевича
Специалист по защите информации 10.02.01 — Организация и технология защиты информации
10.02.04 — Обеспечение информационной безопасности телекоммуникационных систем
10.02.05 — Обеспечение информационной безопасности автоматизированных систем
Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции,
Колледж информационных технологий,
Академия управления городской средой, градостроительства и печати,
Высшая банковская школа
Специалист по информационным системам 09.02.04 — Информационные системы
09.02.07 — Информационные системы и программирование
Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции,
Институт среднего профессионального образования Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого,
Петровский колледж,
Колледж автоматизации лесопромышленного производства Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета имени С.М. Кирова,
Колледж «ПетроСтройСервис»,
Радиотехнический колледж,
Санкт-Петербургский техникум железнодорожного транспорта Петербургского государственного университета путей сообщения Императора Александра I,
Факультет среднего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения,
Колледж информационных технологий, Политехнический колледж городского хозяйства, Колледж метрополитена, Колледж метростроя,
Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций имени профессора М.А. Бонч-Бруевича
Специалист по информационным системам обеспечения градостроительной деятельности 21.02.06 — Информационные системы обеспечения градостроительной деятельности Колледж управления и экономики «Александровский лицей»,
Высшая банковская школа,
Академия управления городской средой, градостроительства и печати
Техник по компьютерным системам 09.02.01 — Компьютерные системы и комплексы
09.02.04 — Информационные системы
Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции,
Институт среднего профессионального образования Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, Петровский колледж,
Колледж информационных технологий
Техник-программист 09.02.03 — Программирование в компьютерных системах
09.02.05 — Прикладная информатика
09.02.07 — Информационные системы и программирование
Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции,
Колледж Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики,
Институт среднего профессионального образования Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого, Петровский колледж, Политехнический колледж городского хозяйства,
Санкт-Петербургский техникум библиотечных и информационных технологий,
Радиотехнический колледж, Санкт-Петербургский колледж телекоммуникаций Санкт-Петербургского государственного университета телекоммуникаций имени профессора М.А. Бонч-Бруевича, Колледж Ленинградского государственного университета имени А.С. Пушкина, Академия промышленных технологий,
Факультет среднего профессионального образования Санкт-Петербургского государственного университета аэрокосмического приборостроения,
Колледж информационных технологий,
Колледж метрополитена,
Колледж метростроя

Попробуем разобраться в том, как можно школьнику выстроить свой образовательный путь, если он решил посвятить себя информационным технологиям.
Здесь нужно принять во внимание множество факторов.
Во-первых, сколько времени планирует абитуриент на овладение будущей профессией. Обучение в колледже занимает от 4 до 5 лет на базе 9 классов и от 10 месяцев до 3-х лет после 11класса. При поступлении в вуз после колледжа нет необходимости сдавать ЕГЭ. Вы уже дипломированный специалист. После колледжа можно сразу пойти работать и начать зарабатывать опыт в профессии. Нет сомнения, что больше практических навыков будет получено именно на этом пути. Также быстрее можно удостовериться в правильном выборе профессии и, если понадобится, то в дальнейшем продолжить обучение в вузе. Несмотря на то, что при приеме в колледж проходной балл рассчитывается по рейтингу аттестатов, в IT-направлении это достаточно высокий балл, и не всем удается его одолеть. В результате приходится возвращаться в школу и далее снова принимать решение, куда поступить после 11 класса.
Во-вторых, количество бюджетных мест в вузе явно меньше, чем хотелось бы. Поэтому, стоит задуматься о том, хватит ли средств оплачивать дорогое обучение в случае, если вы не прошли в вуз на бюджетной основе. Также за долгий период обучения вы можете понять, что хотели бы заниматься другим делом, и вам будет жаль потраченного времени. Ведь обучение в вузе займет от 4 (бакалавриат) до 6 лет (магистратура).
В-третьих, большое значение, конечно, имеет базовый школьный уровень подготовки.  Сдача ЕГЭ перед поступлением в вуз покажет ваши возможности постигать теоретические и научные основы выбранной специальности. Если больше хочется раньше начать нарабатывать практические навыки в профессии, то конечно лучше начать с получения среднего специального образования и продолжить его в вузе, если это будет необходимо. Если результаты ЕГЭ не позволяют вам попасть в престижный вуз, то в этом случае лучше рассмотреть вариант получения желаемой профессии в колледже.
В-четвертых, при приеме на работу часто работодатели стремятся выбрать работника с более высоким уровнем образования, что порой толкает ребят к стремлению сразу поступить в вуз. Такие стереотипы могут подтолкнуть школьников отказаться от рассмотрения возможности выбора среднего заведения как начального этапа получения образования, что для многих может оказаться ошибочным путем. IT-профессиям учатся всю жизнь, поэтому следует выбирать для себя путь получения образования наиболее возможный.
Большое разнообразие айтишных специальностей обеспечивает большой разброс и в направлениях, и в требуемом уровне подготовки. Аналитик данных, разработчик пользовательских интерфейсов, специалист по машинному и глубокому обучению — в любой из этих областей в будущем может найти себя сегодняшний школьник. Нужно только правильно оценить свои возможности, планы и перспективы. А вот после получения диплома придется научиться получать знания самостоятельно. Тут помогут различные онлайн курсы, повышение квалификации на различных семинарах, а также самостоятельное овладение нюансами профессии.

Где работают школьники-специалисты?

Работа для школьника – это возможность заработать деньги, получить первый профессиональный опыт, улучшить социальные навыки, а, возможно, и начать карьеру. Уже с 14 лет можно официально устроиться на работу, а с 16 лет для этого не требуется согласие родителей. Чаще всего подростков хотят нанимать в качестве курьеров, промоутеров и подобного рабочего персонала. Такая работа не требует особых навыков и знаний, ее просто найти, но она не дает никакого профессионального роста. Если же школьник определился с выбором будущей специальности или, по крайней мере, направления, в котором ему интересно развиваться, квалифицированная работа уже сейчас дает старт его профессиональной жизни.
Юных, талантливых работников ждут в таких отраслях, как реклама, компьютерная графика, дизайн, журналистика, программирование и IT-технологии, репетиторство, экскурсионная деятельность, продвижение товаров и услуг. При чем, IT сфера – одна из наиболее востребованных. Вот несколько вакансий, подходящих для школьников (hh.ru):

  • SEO-специалист, стажер. Гибкий график, возможность получить проект с нуля. Корпоративное обучение и участие в конференциях. Обязанности: анализ конкурентов и поисковой выдачи; выборка ключевых запросов для продвижения, сбор семантического ядра; создание и пополнение каталогов; ведение группы в соцсетях.
  • Тестировщик (асессор). Удаленное выполнение задач на дому, свободный график. Оплачиваемое обучение базовым знаниям и инструментам ручного тестирования. При успешном прохождении обучения и качественном выполнении задач — возможность углубить знания в создании тестовых сценариев и автоматизированном тестировании. Обязанности: тестирование продуктов по готовым сценариям; понятные и подробные описания дефектов; написание инструкций, тестовых сценариев, чек-листов; автоматизация тестовых сценариев.
  • Стажер-разработчик. Удаленная работа. Опыт программирования на любом языке (на уровне любительских приложений достаточно). Знание общих принципов программирования (что такое функции, классы и так далее).
  • Наборщик текста. Знания ПК на базовом уровне (Word, Exсel). Обязанности: перевод текста с электронного на бумажный формат; выписка пропусков; заполнение договоров/заявок.

А вот пример стажировки из жизни школьника 11 класса лицея №1580 при МГТУ имени Баумана Артема Алехина. «Впервые я познакомился с языками программирования в своём лицее 1580, где были хорошие преподаватели — они умели заинтересовать предметом. К тому же я открыл для себя сайт pythontutor.ru и книгу Python Crash Course Эрика Маттиза, а также мне сильно помог проект codeforces.com. В данный момент я занимаюсь frontend-разработкой. Я захотел окунуться в IT-мир, чтобы понять, моё это или нет. Везде искал стажировки, и по счастливой случайности через длинную цепочку знакомых нашёл одну в банке «Уралсиб». На стажировке я занимался аналитикой баз данных с помощью некоторых инструментов, а также разработкой скриптов под эти инструменты. Стажировка помогла мне обрести уверенность в своих силах, простимулировала мой личностный рост и дала понять то, что сфера IT мне довольно близка и, вероятно, я свяжу с ней свою будущую профессию.»

 «Потребности рынка труда в IT-специалистах» (обзор)

Информационные технологии глубоко проникают во все сферы экономики и области жизни человека. Государство взяло курс на цифровизацию, что отразилось на дополнительной потребности рынка труда в IT-специалистах. Практически у всех крупных компаний открыты вакансии в области IT (Internet technologies). IT-компании лидируют в списке наиболее привлекательных работодателей, а зарплаты в отрасли растут намного быстрее остального рынка труда, что показывает большой дефицит кадров в этой сфере. По оценкам экспертов это будет продолжаться еще продолжительное время.
На рынке труда дефицит не только разработчиков, но и смежных с ними специальностей. IT объединяет огромное количество направлений, и общее среди них – это цифровой формат взаимодействия, использование ПК в любом его проявлении, сети передачи данных. То есть игра на смартфоне, оплата по карте в магазине, госуслуги – это всё IT. Чтобы создать какой-то продукт, приложение или услугу требуются различные специалисты.

  • Менеджеры разработок должны уметь разбираться в задачах, заниматься их декомпозицией, планированием, управлением ресурсами.
  • DevOpsинженеры (Development Operations) разрабатывают архитектуру решения. Они имеют широкие знания в компьютерных и сетевых технологиях, базах данных, хорошо понимают преимущества и недостатки различных языков программирования. Их трудом задача, поставленная на бизнес-языке, переводится на язык технический, причем с деталями и проработкой сложных технических нюансов.
  • Аналитики занимаются более детальной проработкой бизнес-логики работы отдельных частей продуктов/сервисов. Они описывают интеграции с внешними системами, интерфейсы взаимодействия, решают различные логические задачи для того, чтобы на уровень разработчика передавать задачу в виде, готовом для кодирования.
  • Дизайнеры разрабатывают дизайн продукта. Современный дизайн – это не картинки, это фактически прототип разрабатываемого продукта, проработанный для всех ситуаций, для всех возможных типов экранов, с продуманными пользовательскими сценариями и динамикой переходов между элементами интерфейса. Фактически от дизайнеров к разработчикам идут уже готовые элементы интерфейса, свойства которых разработчик может копировать в свой код и не задумываться над тем, как это адаптировать.
  • Разработчики принимают задачи и разрабатывают компьютерный код, используя современные средства групповой разработки, управления версиями и так далее. Сегодня  требуется выдавать готовые промежуточные версии кода каждые 1–2  недели для проверки и внесения изменений. Исторически уровень разработчиков определяется по шкале: Junior (новичок), Middle (специалист), Senior (крутой специалист), Lead (крутой специалист с функциями руководителя).
  • Специалисты машинного обучения, как правило, это разработчики с сильными математическими знаниями. Всё больше становится областей IT, где применяется искусственный интеллект, и эти специалисты занимаются проектированием нейронных сетей и их обучением. Далее эти элементы встраиваются в код продукта.
  • Тестировщики постоянно тестируют поступающие элементы кода от разработчиков и осуществляют ручные и автоматические тесты, выявляя ошибки. Именно от них зависит, будет принят код в релиз или нет. Они стоят на страже качества продукта, иногда даже в ущерб плановым срокам.
  • Инженеры занимаются внедрением, эксплуатацией и поддержкой работы разработанных продуктов. Это специалисты в компьютерной безопасности, следящие за отсутствием утечек данных, хакерских атак и злонамеренных действий пользователей; сетевые инженеры, обеспечивающие постоянную доступность сервиса для пользователей; инженеры техподдержки, решающих проблемы пользователей с работой с продуктом или сервисом.
  • IT-маркетологи «раскручивают» продукт/сервис в сети, используя для этого различные технические средства продвижения. Такие специалисты, кроме знаний в области общего и продуктового маркетинга, должны свободно владеть инструментами, которые даёт Интернет для донесения требуемой информации для максимального количества людей в выбранной целевой аудитории.

Активно ищущих работу IT-специалистов практически нет, как только кто-то из них выкладывает своё резюме, в этот же день несколько работодателей пригласят его на собеседование. Компании вынуждены заниматься Хедхантингом (термин HR, буквально означающий – «охоту за головами») и сами ищут специалистов, предлагая им всё лучшие условия. Пауза между собеседованием и приглашением на работу для IT-специалистов становится всё короче, и иногда кандидат получает предложение о найме прямо на собеседовании, т. к. компании опасаются, что его заберут другие компании, пока они будут думать.
Компании в крупных городах активно ищут специалистов из регионов и предлагают им помощь в переезде, либо организуют удаленную работу, что в IT сфере не является проблемой.
Слишком стремительный рост зарплат и дефицит кадров привёл к тому, что работодатели идут в ВУЗы, забирая будущих специалистов ещё с институтской скамьи. Им обеспечивают дополнительную практику на реальных задачах, вовлекают в ценности компании, платят какую-то зарплату с тем, чтобы после окончания ВУЗа человек не стал смотреть по сторонам в поиске работы, а продолжил сотрудничество.
Рынок труда разработчиков в Санкт-Петербурге выглядит следующим образом:

Специалисты Разработчики DevOps Аналитики Тестировщики Менеджеры Руководители
Доля вакансий

62%

7%

8%

12%

10%

1%

Количество откликов на вакансию

2,4

1,8

5,3

2,2

14,5

36

Минимальная зарплата Junior, тыс. руб.

40

50

40

40

57

Максимальная зарплата Lead, тыс. руб.

350

402

287

275

252

600

Разработчиков можно разделить по средам разработки:

Язык разработки Java C++ C#, .NET Javascript Python PHP Ruby Go Мобильная разработка
Доля вакансий

26%

14%

17%

12%

10%

15%

2%

4%

N/A

Количество откликов на вакансию

2,4

2,9

2,7

2,2

3,4

2,7

2,5

<1

1,6

Минимальная зарплата новичка, тыс. руб.

45

45

45

40

60

40

45

80

45

Максимальная зарплата специалиста, тыс. руб.

350

300

345

345

300

300

295

350

350

Следует отметить, что, как правило, отклики на вакансию идут от Junior разработчиков без опыта разработки под реальные проекты, закончивших краткосрочные курсы, поэтому уровень подготовки кандидатов часто не соответствует ожиданиям работодателя.
Заблуждением будет считать, что в IT деньги достаются легко. Чтобы в вас были заинтересованы, нужно действительно быть специалистом, постоянно развиваться в ногу со временем. Может быть, на ажиотаже и удастся устроиться куда то, но в процессе работы отсутствие знаний и навыков быстро вскроется, и это скажется на репутации человека.  Поэтому нужно активно учиться и набираться опыта, начиная со старшего школьного возраста, получая дополнительное профессиональное образование.

Кочнева И. В.,
заместитель директора Учебного центра вычислительной техники

Выберите цель обучения, которую ребёнок планирует достигнуть с вашей помощью:

Напишите, если не нашли статью с описанием путей достижения интересующей вас Цели обучения.

Успехи выпускников