Как научить ребенка рисовать: советы о возрастных особенностях детского творчества

Педагоги и психологи едины во мнении, что рисование крайне полезно для ребенка: развивает мелкую моторику, укрепляет память и внимание, учит сравнивать и анализировать, тренирует усидчивость и творческое мышление.

А взрослый человек, научившийся в детстве рисовать, имеет преимущество в рабочих процессах, требующих креативности, развитого пространственного воображения и способности визуализировать информацию. Это может быть, например, архитектура, программирование, дата-аналитика или журналистика, а отнюдь не только дизайн или художественное оформление.

Учитывая, что рисовать любят практически все дети, многие родители задаются вопросом: как развить у ребенка способности к рисованию? Какие возрастные особенности развития ребенка нужно учитывать? Давайте разберемся.

Как поддержать интерес ребенка к рисованию?

Рисование очень значимый досуг для ребенка в раннем возрасте, но по мере взросления многие из них теряют интерес к этой творческой деятельности. В возрасте от 10-и до 15 лет большинство детей перестают увлекаться рисованием и в дальнейшем не развивают навыки изобразительной деятельности. Интерес к рисованию снова возникает у некоторых людей уже в более сознательном возрасте, но, к сожалению, уровень мастерства застывает на той стадии, когда у человека произошел  период охлаждения к творчеству. Рисунки взрослого человека, никогда не занимавшегося изобразительным искусством, мало чем отличаются от рисунков детей младшего школьного возраста, причем дело здесь отнюдь не в отсутствии таланта или особых способностей к изобразительной деятельности.

Охлаждение детей к рисованию связано с необходимостью перехода на новый уровень развития, требующий более серьезного отношения к занятиям изобразительной деятельностью, которая потенциально доступна всем, но реально достигается только теми, кто имел возможность систематически заниматься изобразительным искусством.

Для того, чтобы уровень мастерства в изобразительной деятельности был выше среднего, не обязательно иметь врожденный талант, нужно лишь своевременно поддержать интерес ребенка к рисованию и не дать ему бросить эти занятия.

Психика ребенка «устроена» таким образом, что по мере взросления его больше всего привлекают те ситуации, когда возрастающие требования в целом соответствуют его возможностям и дают дополнительный толчок к дальнейшему развитию. Знание психологических особенностей развития детей различных возрастных групп позволяет понять, что будет по силам конкретному ребенку, подобрать не слишком сложное и не слишком простое задание, и таким естественным образом поддержать его интерес к рисованию.

Дошкольный возраст: первые шаги в мир творчества

Старшие дошкольники уже вполне способны различать основные цвета и их оттенки по светлоте и тону, знакомы с основными геометрическими формами. Они могут построить сложную фигуру из отдельных частей, выделить её составные элементы. Все это дает основу для рисования различных сюжетов и объектов с опорой на известные детям геометрические формы.

Не стоит сразу требовать от дошкольника идеальной ровности штриховки и линий или точного соблюдения контура при закрашивании, т. к. уровень их зрительно-моторной координации может быть еще не слишком высок. Регулярно занимаясь творчеством, срисовывая, обводя или раскрашивая готовые картинки, дети дошкольного возраста постепенно тренируются проводить более ровные штрихи, одновременно получают хорошую подготовку к аккуратному письму в школе.

Дошкольников сложно заставить выполнять неинтересное для них задание, а потому обучение рисованию всегда должно проходить в форме игры и учитывать возрастные интересы ребенка, чтобы для него это был увлекательный процесс, а не принуждение рисовать «красиво», с чем он пока не может справиться.

Дошкольный возраст – это время развития фантазии. Детям нравится творчески преобразовывать все, что они делают. Даже если в процессе работы что-то пошло не так, как задумывалось в начале, они способны видоизменить свой замысел, чтобы результат их порадовал. Эту особенность стоит использовать, чтобы научить ребят не бояться ошибок и находить необычные способы преодоления трудностей.

Советы по обучению дошкольников рисованию:

• знакомить с многообразием оттенков, использовать на занятиях цветные карандаши, фломастеры, краски с большим количеством цветов
• родителям чаще заниматься творчеством совместно с ребенком, предлагать идеи и обсуждать варианты их реализации
• не критиковать результат, дать возможность ребенку проявить фантазию

Младший школьный возраст: пора учиться видеть детали

В младших классах общеобразовательной школы дети постепенно втягиваются в рутинный учебный процесс и это занятие выходит на первый план. Оно способствует развитию дисциплинированности и воли. Младшие школьники теперь уже способны сосредоточиться и самостоятельно выполнять конкретные изобразительные задания. Им уже легче, чем дошкольникам воспринимать небольшие теоретические информационные блоки, связанные с освоением новых техник рисования, изучением художественных материалов. Эта информация будет эффективнее восприниматься, когда новые знания сразу реализуются и наглядно воплощаются в рисунке.

Большинство детей 7-8 лет передают в своих творческих работах то, что они знают о предмете или фантазируют о нем, а не то, что видят. Поэтому детский рисунок может обладать определенной схематичностью, неточностью, дополняться различными деталями или нюансами, не существующими в реальности. В этом возрасте появляется способность к произвольному сосредоточению внимания и можно постепенно переходить к более реалистичному рисованию, что позволяет направлять внимание младших школьников на исследование особенностей реальных предметов. Это обогатит их знания и улучшит результаты изобразительной деятельности, а также позволит быстрее перейти к следующей стадии развития творческой деятельности, на которой у ребенка развивается и совершенствуется чувство формы и линии.

К возрасту 9-10 лет большинство ребят способны изображать предметы достаточно правдоподобно. Их рисунки отличаются уже большим числом деталей и реалистичностью. Наглядно-образное мышление продолжает совершенствоваться и развиваться, благодаря чему школьник уже может в подробностях представить предмет в уме, не взаимодействуя с ним, и передать в творческой работе его особенности.

Советы по обучению рисованию младших школьников:

• знакомить с известными произведениями искусства, расширять знания о стилях и жанрах
• предлагать различные идеи для реализации их в творчестве
• поощрять стремление к реалистичности в изображении

Предподростковый возраст — развиваем объемное видение

Предподростковый период – это отдельный этап развития ребенка между ранним детством и собственно подростковым возрастом. Его границы достаточно расплывчаты и могут варьироваться, но в среднем к нему относится возрастной промежуток между 9 и 12 годами. В современной школьной системе ему соответствует время окончания младшей школы и перехода в среднюю. Это очень благоприятный период для творчества: у детей много энергии, им нравится что-то изобретать и придумывать, в них много энтузиазма и уверенности в себе.

К окончанию младшей школы ребята в процессе рисования уже в состоянии самостоятельно выстроить в уме алгоритм действий и придерживаться его, чтобы получить необходимый им результат. При этом постепенно развивается способность к рефлексии и самоанализу, благодаря чему они станут более критично относятся к своим творческим работам, лучше видят несоответствия и могут их исправить.

Уровень развития способностей младших школьников с 9 лет позволяет работать над умением видеть объем предмета, учиться правильно передавать его пропорции и соотношение деталей. Очень важно помочь ребенку в этом: показать понятные ему способы и приемы реалистичного изображения, чтобы он на примере своих работ смог увидеть, как такие умения помогают сделать рисунок более красивым и интересным.

При наличии помощи и наставлений взрослых, родителей или учителя ребенок к 11 годам может научиться пространственному изображению предмета, передавать его объем в рисунке. Лишь небольшой процент детей приходит к этому самостоятельно, большинству же требуется систематическое обучение.

Советы по обучению рисованию детей в предподростковом возрасте:

• обращать внимание на детали и пропорции предметов
• показывать примеры реалистичного изображения
• обучать передаче объема при помощи светотени

Подростковый возраст – время для творческих экспериментов

Подростковый возраст – это переходный период между детством и взрослостью, который у современных детей наступает примерно в 12 лет. Подростки отличаются повышенной эмоциональной чувствительностью, которая сочетается с эмоциональной неустойчивостью, частой сменой настроения. Творчество становится своего рода отдушиной, где подросток может реализовать свои переживания, отразить собственное видение мира. Многие ребята в переходном возрасте испытывают потребность в такой отдушине, и очень здорово, когда у них есть инструмент самовыражения в виде способности к рисованию. Искусство для них становится способом преодоления эмоциональных трудностей.

В переходном возрасте возрастает самокритичность и требовательность к себе. Для подростка становится важно, чтобы его рисунок был сделан не как-нибудь, а красиво, грамотно, чтобы он мог полноценно выразить свою идею и почувствовать гордость за результат. Это дает ему дополнительную мотивацию осваивать новые техники в изобразительном искусстве, учиться работать разными художественными материалами и глубже знакомиться с теорией.

В подростковом возрасте максимального уровня достигают обучаемость, интеллект и креативность. Все вместе эти способности формируют идеальную почву для погружения в мир искусства, изучения техник и приемов рисования.

После 12 лет у детей происходит активное развитие произвольного внимания, логической памяти и теоретического мышления. Это позволяет включать в обучение больше теории, дает возможность обобщить все знания, полученные ребенком ранее, и на их основе начинать самостоятельно и осознанно выстраивать логику изучения нового.

Особенно значимым в этом возрасте становится вопрос профессионального самоопределения.  Обучаясь изобразительному искусству, подросток соприкасается с профессиональным сообществом, может пробовать выполнять различные виды работ, формулируя для себя, чем бы ему больше хотелось заниматься в будущем. Кому-то по душе академическое рисование, а кто-то больше увлечен дизайном и искусством оформления. Систематическое обучение творчеству позволяет развить художественные навыки, которым найдется применение во многих профессиях.

Советы по формированию творческой активности подростков:

• посещать художественные выставки, музеи, обсуждать увиденные произведения
• давать возможность участвовать в мастер-классах, изучать новые техники в творчестве
• поощрять развитие креативности, создание авторских произведений

«Каждый ребенок – художник. Трудность в том, чтобы остаться художником, выйдя из детского возраста».
Пабло Пикассо

Наличие одаренности в творчестве играет существенную роль, но достигнуть хороших результатов и профессионально заниматься художественной деятельностью, может потенциально любой человек. Умение рисовать – навык доступный практически каждому. Большое значение в его развитии играет грамотное преподавание и сопровождение творческого развития.

Обучение рисованию с учетом возрастных особенностей ребенка позволяет сохранить интерес к изобразительной деятельности и без труда миновать кризис отказа от нее, характерный для многих детей в возрасте 9-11 лет.
В итоге ребенок получит полезные знания и творческие навыки, которые пригодятся ему в жизни, независимо от того, решит ли он связать свою дальнейшую профессиональную деятельность с творчеством.

Автор. Ольга Гордиевская. Психолог

Общий стаж психологического консультирования — более 10 лет. В Академии консультирует и ведет занятия с 2016 года.
Образование: Санкт-Петербургский Государственный Университет, кафедра социальной психологии (специалитет — 2007г., аспирантура — 2011 г.). Институт Практической Психологии Иматон, курсы повышения квалификации по теме «Детская практическая психология» (2015 г. ). Санкт-Петербургское Психологическое Общество, курсы повышения квалификации «Детская гештальт-терапия» (2017г.).
Сфера практических интересов: профконсультирование, психология детского и подросткового возраста, консультирование по вопросам детско-родительских отношений, проведение творческих занятий и мастер-классов. Владеет навыками арт-терапии и детской гештальт-терапии. Автор и ведущая курса развивающих занятий для школьников 3-5 классов. Работает с детьми от 4 лет, подростками и взрослыми.